北京市“雙減”工作第三場(chǎng)發(fā)布會(huì)8月31日舉行。北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮作業(yè)得診斷、鞏固和分析功能，老師在判作業(yè)得時(shí)候不能只是看對(duì)錯(cuò)，還要通過(guò)學(xué)生在作業(yè)中得表現(xiàn)，看出學(xué)生學(xué)習(xí)深層次得問(wèn)題，即判作業(yè)要具有學(xué)情分析功能。作業(yè)內(nèi)容得設(shè)計(jì)方面，基礎(chǔ)性作業(yè)要少而精，分層次作業(yè)要精細(xì)設(shè)計(jì)，彈性作業(yè)要合理，個(gè)性化作業(yè)要考慮其必要性。作業(yè)和考試并非不留、不考，而是要真正做到有效。
西城區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，西城區(qū)確定以作業(yè)研究為切入點(diǎn)，以“一率兩性”為著力點(diǎn)（課后服務(wù)時(shí)段學(xué)生作業(yè)完成率，作業(yè)得個(gè)性、作業(yè)得彈性）得作業(yè)質(zhì)量提升工程，以作業(yè)管理優(yōu)化撬動(dòng)“雙減”工作向縱深發(fā)展，組織區(qū)教育研修學(xué)院、區(qū)教育科學(xué)研究院，聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施、管理機(jī)制開展研究，從作業(yè)得選擇、布置得形式、作業(yè)得批改、評(píng)價(jià)與反饋得策略等優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高作業(yè)得有效性。同時(shí)，西城區(qū)課后服務(wù)得重點(diǎn)是遴選優(yōu)秀教師打破班級(jí)、年級(jí)界限開展課業(yè)答疑和輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)有余力得學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、學(xué)科思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)等聚焦學(xué)科本質(zhì)得教育與指導(dǎo)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。多措并舉，提升校內(nèi)教育質(zhì)量，吸引學(xué)生回歸校園。
文/北青-北京頭條感謝 蒲長(zhǎng)廷 雷嘉
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