感謝分享：張貴勇
又到一年兒童節(jié)。
每到這個(gè)節(jié)日，不少地方得學(xué)校會(huì)舉行各種慶?；顒?dòng)，已更新也會(huì)呼吁關(guān)愛(ài)兒童，把童年還給兒童等。這些做法與呼吁都很有現(xiàn)實(shí)意義，畢竟感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持兒童就是感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持未來(lái)，對(duì)待兒童得態(tài)度與教育兒童得方式往往反映了一個(gè)社會(huì)得文明程度。
但從各類(lèi)新聞報(bào)道來(lái)看，當(dāng)下一些教育者還需要重新看待兒童，深入思考“兒童”二字得含義，深入了解兒童得身心發(fā)展規(guī)律。就像不久前已更新報(bào)道得，一個(gè)孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，母親為了教育孩子，讓其只穿內(nèi)褲在大街上罰站；遇到大街上有小丑派發(fā)氣球，父母讓孩子去領(lǐng)，看見(jiàn)孩子害怕便認(rèn)為其膽小，鼓勵(lì)勇敢一點(diǎn)再勇敢一點(diǎn)……家長(zhǎng)這些做法其實(shí)都不可取。
僅以幼兒害怕小丑為例，本是一種正常得心理現(xiàn)象，到了五六歲之后自然會(huì)有所改觀，根本原因是幼兒無(wú)法分辨小丑臉上得表情，無(wú)法獲得準(zhǔn)確信息，因而產(chǎn)生恐懼心理。演化心理學(xué)對(duì)此得解釋是，此時(shí)得幼兒對(duì)語(yǔ)言還不是很敏感，但對(duì)他人得表情能完美捕捉，進(jìn)而猜測(cè)到對(duì)方得態(tài)度和用意。當(dāng)父母了解這一點(diǎn)，便不會(huì)再南轅北轍地讓孩子勇敢做自己，從而可以避免讓孩子留下更深得心理陰影。
與此類(lèi)似，兒童生氣或憤怒也有著多種原因，有時(shí)是情緒發(fā)泄，有時(shí)則出于模仿他人，作為教育者對(duì)此也要有清晰判斷，不能隨意給孩子扣上“不乖”“不聽(tīng)話”得帽子。給孩子高品質(zhì)得家庭教育，或構(gòu)建融洽得親子關(guān)系，都離不開(kāi)對(duì)兒童不同階段身心發(fā)展規(guī)律得認(rèn)知，都需要父母和老師了解教育常識(shí)，并熟練運(yùn)用到日常得教育生活中。
兒童是內(nèi)心單純得存在，也是一面鏡子，能映照出成人身上得種種不足；兒童是教育得對(duì)象，也是教育得主體，離開(kāi)對(duì)兒童認(rèn)知、心理、學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律得把握，教育很可能變成空中樓閣，育人效果則有可能適得其反。教育者以虛心得姿態(tài)審視兒童，將其不同階段得不同教育方式牢記于心，多讀一點(diǎn)兒童心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)、教育學(xué)等方面得書(shū)籍，才能更好陪伴兒童，在兒童得不同發(fā)展關(guān)鍵期給予有效幫助。實(shí)際上，心理學(xué)領(lǐng)域有很多有意思得現(xiàn)象，如南風(fēng)效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)、標(biāo)簽效應(yīng)、德西效應(yīng)、禁果效應(yīng)等，都可以延伸為有價(jià)值得教育研究命題，成為教育者得教育智慧。
而且，孩子不同得成長(zhǎng)階段，實(shí)際上有不同得教育需求，這就倒逼教育者得教育理念與教育方法與時(shí)俱進(jìn)，與真正需求對(duì)接。從幼年、兒童到進(jìn)入青春期，孩子得成長(zhǎng)變化都考驗(yàn)著教育者對(duì)教育規(guī)律得了解，更對(duì)其情緒管理、溝通技巧和自身學(xué)識(shí)提出了更高要求。
站在家庭得角度，大致可以進(jìn)行如下得梳理：學(xué)前六年是孩子與家人建立依戀關(guān)系得關(guān)鍵期，父母需要拿出時(shí)間陪伴孩子，與之一起玩、一起閱讀、一起看世界，創(chuàng)造輕松、自在得生活環(huán)境。小學(xué)六年是孩子心性發(fā)育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成得關(guān)鍵期，在陪伴孩子得同時(shí)，父母需要注意培養(yǎng)其良好得行為習(xí)慣和基本得待人接物能力，并幫助孩子發(fā)展自己得興趣與特長(zhǎng)。到了中學(xué)階段，孩子進(jìn)入青春期，處于學(xué)習(xí)力、自制力、情緒管理和價(jià)值觀養(yǎng)成得關(guān)鍵期，父母要幫助孩子找到學(xué)習(xí)得動(dòng)力、生活得樂(lè)趣、前行得勇氣、人生得方向，有意識(shí)地和他們一起面對(duì)逆境，成為孩子心靈上得有力支持者。
每個(gè)孩子得成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順得，都需要成人得有效幫助。兒童節(jié)這一天，教育者有必要再次發(fā)現(xiàn)“兒童”二字得深刻含義，以此作為反思自己、走近兒童得起點(diǎn)，了解童心得價(jià)值、童年得意義，做一個(gè)懂兒童、懂教育得教育者。由此，每顆童心才可能被更好善待，每名學(xué)生才可能被欣賞，師生之間、親子之間才能在彼此珍視同成長(zhǎng)。（張貴勇）
