孩子到底是給他一個快樂的童年，還是早早地上各種輔導(dǎo)班？
是散養(yǎng)，還是圈養(yǎng)？
是寬養(yǎng)，還是嚴(yán)養(yǎng)？
是窮養(yǎng)，還是富養(yǎng)？
普通人家里，能不能舉全家之力，用精英教育的模式，打破階層固化？
相信很多家長都有這樣的困惑，要解決這樣的困惑，就要跳出思維的慣性和陷阱，換一個角度來看這些問題，才能有更清晰的視野。
最簡單就是四個字：
不要用強(qiáng)
這是個圍棋術(shù)語，下圍棋的人都明白這個說法的意義。圍棋中有很多人生的道理，棋勢如水，要順勢而行，否則就會越走越被動，越走越累。
累就是一個很直觀的指標(biāo)。假如在孩子教育的過程中家長覺得很累，那孩子一定更累，那這樣的教育模式一定是出了問題了。從我自己成長的經(jīng)歷，以及周圍其他家庭教育的例子來看，成功的孩子，必然是背后有不覺得累的家長。也就是說，這些家長不會一天到晚在家里耳提面命，為孩子?xùn)|奔西走，擔(dān)心焦慮，聲嘶力竭，拼命投入。
你會說，嚴(yán)老師你是天才，家長當(dāng)然不用操心。你周圍的成功孩子也是天才，所以他們的家長也不用操心。我的孩子不是天才，也不是笨人，我就是想給他一個更好的人生設(shè)計，為他未來的成長打下更好的基礎(chǔ)，給他開拓更好的成才之路。所以早一點(diǎn)多給他報一些輔導(dǎo)班好不好？為了孩子的未來，我愿意吃苦，我愿意付出，孩子也應(yīng)該吃苦。我們現(xiàn)在不肯吃苦，將來一定會加倍吃苦。
這樣的思路是很常見的，有一句流行的話：你現(xiàn)在流的淚都是當(dāng)初不努力時進(jìn)的水。但這個思路是有問題的，這個思路本身就是很多問題的根源。這個思路最大的問題，就是把努力與吃苦混為一談。家長給自己這個暗示，也給孩子同樣的暗示，最后，吃苦便成了努力，努力便成了吃苦。家長孩子都苦不堪言。這種思路最極端的體現(xiàn)就是壓力教育，乃至棍棒教育，傳統(tǒng)的教育理念簡直是把孩子當(dāng)成敵人或者是賤骨頭，所以不打不成才。
當(dāng)你在問孩子到底是給他一個快樂的童年，還是早早地上各種輔導(dǎo)班的時候，已經(jīng)默認(rèn)了輔導(dǎo)班是苦的，努力是苦的，學(xué)習(xí)是苦的。我覺得這樣的思維模式要改變。當(dāng)然可以上輔導(dǎo)班，但是能不能快樂地上輔導(dǎo)班呢？有沒有快樂的輔導(dǎo)班呢？
從前我家里經(jīng)常有一些家長帶著孩子來請教我父親鋼琴方面的問題，父親和我都感慨有些孩子真的不喜歡音樂，討厭鋼琴，但是家長還是硬讓他們學(xué)，還要陪著他們，花費(fèi)大量的心血，真是苦不堪言。這些孩子現(xiàn)在都長大了，他們的事業(yè)與鋼琴一點(diǎn)鬼影子的關(guān)系都沒有。他們中的大多數(shù)平時對鋼琴連碰都不碰，也很少聽音樂。你說這樣的心血花下去有什么意義？這樣吃的苦有什么價值？
不是所有的努力都有回報，很多努力就是瞎折騰，白費(fèi)勁。更糟糕的是有些努力還會讓人有陰影，有副作用，反作用。
所以，我現(xiàn)在并不反對孩子學(xué)鋼琴，但是我會建議家長一定要事先好好了解一下鋼琴老師的背景，選擇老師非常重要。老師本身要熱愛音樂。請相信我，不是所有教鋼琴的人都熱愛音樂。這個老師還要對孩子有親和力，懂得孩子的特點(diǎn)和心理，能夠從音樂上引導(dǎo)孩子，讓孩子不僅是學(xué)技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)對音樂的感受力和興趣。培養(yǎng)對音樂的感受力和興趣。這才學(xué)鋼琴真正的目的。
這就是我說的把輔導(dǎo)班與快樂童年結(jié)合起來的意思。不是所有的老師都懂得怎么教孩子鋼琴，不是所有的孩子都喜歡鋼琴。有的孩子，你就是把貝多芬給他當(dāng)老師也學(xué)不好鋼琴。但是這樣的孩子有可能是個達(dá)芬奇。事實(shí)上喜歡畫畫的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于喜歡鋼琴的孩子。如果在培養(yǎng)孩子學(xué)音樂和學(xué)美術(shù)之間只能選擇一項(xiàng)，我選美術(shù)。假如你想把孩子培養(yǎng)成音樂家，成功地幾率極小，付出的代價極大，占用孩子的時間太多，肯定會影響到他們其他科目的學(xué)習(xí)，風(fēng)險太大。美術(shù)對孩子就好玩多了，也沒那么嚴(yán)格，孩子天生都喜歡畫畫。更重要的是，對于美術(shù)來說，不管你學(xué)到什么程度，不管是否會半途而廢，將來都會有用：設(shè)計、建筑、甚至家里的裝修、布置、服裝的色彩搭配等等，很多生活和事業(yè)中都需要一種空間感，這個從小學(xué)繪畫就會有優(yōu)勢。
在數(shù)碼時代，美術(shù)的意義還在變得越來越大。因?yàn)槲覀冋谠絹碓竭M(jìn)入圖像的時代。一切都是影像，一切都和空間、視角、構(gòu)圖結(jié)下不解之緣。你哪怕做與美術(shù)完全無關(guān)的工作，哪怕是辦公室的日常，PPT、報表、制圖、照片處理。。。都越來越需要你有良好的空間想象、構(gòu)造、和審美能力。。。美術(shù)能造就這些空間感的基礎(chǔ)。
上面說的鋼琴和美術(shù)都只是舉個例子，具體每家孩子的情況都不一樣。關(guān)鍵需要我們?nèi)ふ液桶l(fā)現(xiàn)，需要我們了解孩子的真實(shí)愛好，需要我們調(diào)整心態(tài)。再強(qiáng)調(diào)一下，如果你和孩子都覺得累，那你的教育模式一定有問題，那么就要反省一下問題到底出在哪里，需要哪些改變的。
與輔導(dǎo)班和快樂童年密切相關(guān)的，還有一個更加重要的問題：孩子的社交?，F(xiàn)在關(guān)于中國與西方教育模式哪種更好的爭論很多，我認(rèn)為是各有利弊。但是西方教育有一點(diǎn)我認(rèn)為非常值得我們學(xué)習(xí)，就是非常重視孩子的社交。這方面要給孩子充分的時間，充分的空間，創(chuàng)造充分的條件，讓他們從小就有機(jī)會一起搞活動，過家家，開party，玩游戲，預(yù)演未來社會關(guān)系中的各種角色。
這種兒童社交，也就是讓他們在一起快樂地玩。請注意，不是一個人玩，是與同儕一起玩。這在從前很重要，現(xiàn)在更重要。我想說，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比上輔導(dǎo)班更重要。即使你通過輔導(dǎo)班能讓孩子多一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，但如果因此擠占了他與其他孩子一起玩的時間，那么這一定會影響他將來的成才。
馬克思說：人的本質(zhì)，就是他的一切社會關(guān)系的總和。在任何領(lǐng)域，一個真正成功的人，一定首先是一個知道怎樣與別人相處，合作，搞好這個關(guān)系的人。社交教育，比什么教育都更重要。
所以，不管你用什么模式來教養(yǎng)孩子，也不管你帶孩子上多少輔導(dǎo)班，都一定要注意這個問題，用這個標(biāo)準(zhǔn)來判斷一下：他有足夠的時間與其他孩子一起玩嗎？能保證這個時間，那么快樂的問題也就無形中解決了。
圍棋還教給我們一個孩子教育的道理：
要平衡
在勢與利、戰(zhàn)與和、守與棄這些方面都要保持一個平衡。在壓力和放松之間也要保持一個平衡。壓力太大不好，太自由、太松松垮垮也不好。這也是不管用什么模式來教養(yǎng)孩子時一個重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。這不僅是對孩子，也是對家長和整個家庭。這其實(shí)也就是對“窮養(yǎng)”，還是“富養(yǎng)”的問題的回答：不是窮養(yǎng)，也不是富養(yǎng)，而是適養(yǎng)，適當(dāng)?shù)仞B(yǎng)，量力而行地養(yǎng)。
最后，我推薦父母們都看看朱迪斯·哈里斯的《教養(yǎng)的迷思》。
里面最基本觀點(diǎn)，就是父母的教養(yǎng)與孩子的發(fā)展沒有什么關(guān)系，真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同輩群體。這個觀點(diǎn)聽上去很極端，我并不完全認(rèn)同，但我推薦這本書是從另外一個角度，另有目的。我覺得父母對孩子有影響，但事實(shí)上沒有那么重要。對孩子更重要的是社會的影響。父母的智慧和能力都是有限的，如果孩子的知識和能力主要來自父母，那就會阻礙他向社會上更多的人學(xué)習(xí)，限制他的視野。但父母并非不重要，而是要重新認(rèn)識自己的角色，我覺得好的父母不應(yīng)該是孩子的領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威、榜樣，而是孩子通向社會的橋梁、渡船、引路人。為孩子的發(fā)展提供各種便利和支持，而不是孩子發(fā)展的目標(biāo)，更不是孩子成長的總設(shè)計師。
所以，我推薦這本書的真實(shí)用意，是要家長們減輕責(zé)任，降低壓力。當(dāng)你意識到自己的一切努力并沒有那么大作用的時候，你也就不會那么累了。你不累，孩子也不累。這會是一個正向的良性循環(huán)。
真的，放松一點(diǎn)吧，我們家長沒有那么重要。
