最近與朋友們的交流中，發(fā)現(xiàn)至少有4個(gè)朋友提及過(guò)新年的計(jì)劃是梳理自己的知識(shí)體系。
而我翻閱過(guò)自己的朋友圈，發(fā)現(xiàn)2015年時(shí)，“碎片化學(xué)習(xí)”和“知識(shí)體系”這兩個(gè)似乎總是矛盾的詞就已經(jīng)十分火熱了，而2016年，“知識(shí)體系”這個(gè)詞匯已經(jīng)進(jìn)入大爆發(fā)的時(shí)代了。
盡管我固有的觀點(diǎn)里認(rèn)為知識(shí)體系存在于每個(gè)人的腦海里，只不過(guò)有時(shí)它并沒(méi)有那么顯性化，但隨著思考的深入，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大家對(duì)知識(shí)體系的期待，是如何基于知識(shí)體系產(chǎn)生對(duì)外的價(jià)值鏈接，即你的知識(shí)體系能幫助你在未來(lái)?yè)Q得收入嗎？
初始思考--提出4個(gè)問(wèn)題
在與朋友一次深度討論結(jié)束后，我問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題：
1、“什么是知識(shí)體系？”
2、“知識(shí)體系有什么用？”
3、“如何構(gòu)建知識(shí)體系？”
4、“如何測(cè)量知識(shí)體系的構(gòu)建程度？”
在解惑的過(guò)程中，我看了數(shù)篇關(guān)于“知識(shí)體系”的文章，獲得了一些有價(jià)值的信息，其中兩篇文章得到我的關(guān)注：分別是《如何構(gòu)建你的知識(shí)體系》（作者：書田）1.5萬(wàn)字，內(nèi)容很全面，適合同了解知識(shí)體系；《別學(xué)東學(xué)西了，先建立自己的知識(shí)體系吧》（作者：彭小六），方法很多，適合想快速行動(dòng)的人。
繼續(xù)思考-知識(shí)體系是樹(shù)還是網(wǎng)？
“體系”是一個(gè)模糊存在，是一個(gè)讓你無(wú)法說(shuō)得那么清楚，盡管說(shuō)清楚了，也未必可以被認(rèn)同的詞。
比如，與我探討知識(shí)體系的朋友認(rèn)為：知識(shí)體系就是為知識(shí)構(gòu)建一棵知識(shí)樹(shù)。
朋友認(rèn)為的樹(shù)狀知識(shí)體系
我們現(xiàn)有的知識(shí)是零散的果實(shí)，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的串聯(lián)，無(wú)法做有效的輸出；建立知識(shí)體系首先要做的是打好相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，即建立枝干，讓枝干與果實(shí)形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。交談中，他在紙上畫了5次這幅圖，而對(duì)于如此表達(dá)知識(shí)體系我當(dāng)時(shí)不是很認(rèn)同。
而我對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)知是，知識(shí)體系是靠無(wú)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)聚合而成的知識(shí)網(wǎng)。
我認(rèn)為的網(wǎng)狀知識(shí)體系
我不否認(rèn)知識(shí)之間的關(guān)系，認(rèn)為只要知識(shí)和知識(shí)有相同之處，并且你已經(jīng)有意識(shí)的將其以某種規(guī)則做了歸類，那么我認(rèn)為知識(shí)體系就是存在的。而知識(shí)系統(tǒng)的搭建，就是如何強(qiáng)化知識(shí)之間的關(guān)系，以及如何把散點(diǎn)知識(shí)與既有知識(shí)進(jìn)行連接。
持續(xù)思考--知識(shí)體系如何構(gòu)建?
這樣不同的認(rèn)知，導(dǎo)致我們一直在溝通中出現(xiàn)分歧，直到我在簡(jiǎn)書上閱讀到一篇文章《警惕你的知識(shí)被碎片化》（作者：一井）。
文中作者提到構(gòu)建知識(shí)體系的兩種方法：一、系統(tǒng)輸入；二、主動(dòng)聚合。我恍然大悟，我與朋友的認(rèn)知都過(guò)于想把體系形象化，而知識(shí)體系本就不可以直接歸納成任何一種，所以，朋友提出的知識(shí)樹(shù)的知識(shí)體系構(gòu)建方法最簡(jiǎn)單的就是：讀書，這便是系統(tǒng)性輸入；而我提及的知識(shí)網(wǎng)，則需要做主動(dòng)的聚合，需要自己進(jìn)行積極的思考和鏈接。兩者也應(yīng)該是相輔相成的。
各自的優(yōu)缺點(diǎn)是：
優(yōu)缺點(diǎn)
如果直接采用系統(tǒng)輸入的方式去構(gòu)建體系，可能會(huì)出現(xiàn)一種情況就是，花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，但是隨著學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這一樣；還有可能出現(xiàn)的情況是，面臨的選擇太多，無(wú)從下手，不知道先從哪方面開(kāi)始。而主動(dòng)聚合的方式，可以在你廣泛的涉獵當(dāng)中，幫助你進(jìn)行興趣和經(jīng)驗(yàn)的匹配，能后迅速鎖定方向。
在構(gòu)建的效率方面自然是系統(tǒng)輸入要優(yōu)于主動(dòng)聚合，主動(dòng)聚合主要依賴個(gè)人的自制力，在龐大的信息里面去篩選自己感興趣的部分，并驅(qū)動(dòng)自我去進(jìn)行深入研究，在自我意識(shí)察覺(jué)到之前，很多人都難以做到，所以這也是碎片式閱讀被人詬病的原因；而系統(tǒng)輸入，由于書本及規(guī)范化的課程，特別是經(jīng)典書籍，是經(jīng)過(guò)前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，時(shí)間考驗(yàn)的，會(huì)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中少走許多彎路，同時(shí)，系統(tǒng)性的輸入帶給我們關(guān)于某個(gè)知識(shí)更全面的認(rèn)識(shí)。
這兩種構(gòu)建體系的方式?jīng)]有孰優(yōu)孰劣，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)自己在某項(xiàng)知識(shí)所處的階段，對(duì)構(gòu)建體系的方法進(jìn)行選擇，兩種構(gòu)建方式應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。這種相輔相成體現(xiàn)在不同階段發(fā)展階段可以采取不同的方式。
在知識(shí)體系構(gòu)建的初級(jí)階段，我們的表現(xiàn)通常是：接觸大量的外部信息，最為常見(jiàn)的狀態(tài)就是碎片式的閱讀，包括瀏覽、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、做簡(jiǎn)單評(píng)論等。
表現(xiàn)出對(duì)許多類型的知識(shí)感興趣，但還不夠去有效輸出或使用，知識(shí)之間的鏈接也不夠緊密，只有少部分知識(shí)經(jīng)過(guò)自己的思考具備了體系的雛形。這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，找到自己最愿意深入發(fā)展的知識(shí)。
在知識(shí)體系構(gòu)建的中級(jí)階段，我們已經(jīng)明確了未來(lái)一段時(shí)間將就某一項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也確定未來(lái)這項(xiàng)知識(shí)將成為你用來(lái)以與界進(jìn)行價(jià)值兌換的籌碼。這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是選擇合適的方法，通過(guò)主題閱讀、向牛人深入學(xué)習(xí)的方法，幫助自己進(jìn)行鞏固知識(shí)。
在知識(shí)體系構(gòu)建的高級(jí)階段，我們已經(jīng)可以學(xué)會(huì)一樣技能叫做：觸類旁通，有一種境界叫做：融會(huì)貫通。即知識(shí)的鏈接點(diǎn)變得更多，知識(shí)間的鏈接也變得更強(qiáng)，對(duì)外輸出的價(jià)值的類型也越來(lái)越多。這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是，驗(yàn)證知識(shí)體系的搭建情況，并適當(dāng)發(fā)展其他知識(shí)體系。
基于簡(jiǎn)書上已經(jīng)有很多好的文章教會(huì)大家如何全面的搭建知識(shí)體系，那么我給體系搭建初期處于迷茫階段的伙伴一些簡(jiǎn)單的建議。
用提問(wèn)的方式找到自己的知識(shí)體系切入點(diǎn)
你是否有這樣一種狀態(tài)，“樣樣精通，樣樣稀松”呢，似乎我們對(duì)很多知識(shí)都有那么一點(diǎn)了解，或者說(shuō)都有一些感興趣，但是說(shuō)起搭建知識(shí)體系，卻不知道從何下手呢？
找不到方向是我們很多人面臨問(wèn)題，似乎也找不到自己的優(yōu)勢(shì)，興趣愛(ài)好又太廣泛?？傊跊Q定深入學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)之前，我們無(wú)法確定當(dāng)前最適合自己的是哪一樣。
如果你也有同樣的困惑，我們可以嘗試用提問(wèn)回答的方式，找到自己的優(yōu)勢(shì)和興趣的匹配點(diǎn)，來(lái)作為我們未來(lái)深入學(xué)習(xí)的點(diǎn)。
這些步驟都需要用到分類及排序的技能（分類和排序是我們就會(huì)的技能，不一定做的好，但一定要嘗試做）。先羅列，再進(jìn)行分類和排序。
一、從優(yōu)勢(shì)開(kāi)始盤點(diǎn)
1、別人常常就哪類問(wèn)題向我請(qǐng)教？
2、別人因?yàn)槟男┦虑榭湮?？（工作或?qū)W習(xí)中）
3、我獲得過(guò)哪些榮譽(yù)？
4、我做過(guò)哪些工作？我喜歡嗎？使用到了哪些技能？
5、如果有一天，我成為超級(jí)IP，我希望大家對(duì)我的評(píng)價(jià)是？
二、從興趣開(kāi)始盤點(diǎn)
1、我常關(guān)注哪些話題？這個(gè)問(wèn)題向下細(xì)分為：我常分享哪些文章，問(wèn)什么？我收藏了哪些文章，為什么？誰(shuí)發(fā)布的文章我會(huì)經(jīng)?？?，為什么？（適用于微信、微博、簡(jiǎn)書等）
2、我的電腦中收藏最多的資料是關(guān)于什么的？進(jìn)行分類排序。
3、我的業(yè)余時(shí)間是如何分配的，根據(jù)用時(shí)長(zhǎng)短進(jìn)行排序。
三、匹配優(yōu)勢(shì)和興趣
把盤點(diǎn)出的優(yōu)勢(shì)和興趣進(jìn)行匹配，找到重合度最高的那一項(xiàng)，便是你目前最適宜作為深入學(xué)習(xí)，建立完善知識(shí)體系的點(diǎn)了。你可以借助主題閱讀、向牛人請(qǐng)教等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)寫文章、做分享等方式檢驗(yàn)體系搭建的效果了（參見(jiàn)彭小六的文章）。
以上，是我基于對(duì)“知識(shí)體系”的思考，從而得出的較為適合處于迷茫期的年輕人找到搭建知識(shí)體系切入點(diǎn)的方法，希望可以幫助到你。
