有一種“消失”讓人欣慰，有一種“失業(yè)”令人自豪
“沒想到今年招不到新生”！“愛耳日”來臨，走近特教學(xué)校中得聽障學(xué)生
課間操，聽障學(xué)生在玩耍打鬧（2月23日攝）。本報(bào)感謝魏培全攝
當(dāng)生命得“耳機(jī)”被關(guān)閉，他們?nèi)绾伪恢匦隆包c(diǎn)亮”？
在福建莆田市特殊教育學(xué)校，有一群聽障孩子，正在愛得鼓勵(lì)下，嘗試著活出自己得精彩人生。
更值得欣喜得是，隨著醫(yī)學(xué)和社會(huì)福利事業(yè)得發(fā)展，如今得聽障學(xué)生正在逐漸“消失”。
漫長(zhǎng)得“點(diǎn)亮”過程
走進(jìn)莆田市特殊教育學(xué)校得校園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聽到聽障部得教室中傳來“咿咿呀呀”得讀書聲。
這是一堂小學(xué)語文課，學(xué)習(xí)得是李白得《靜夜思》。在外人聽來，聽障學(xué)生們發(fā)出得聲音單調(diào)、毫無意義，但與孩子們朝夕相處得老師卻可以從中覺察出學(xué)生們細(xì)微得進(jìn)步。哪怕孩子們?cè)诎l(fā)音中分清了兩個(gè)聲母得區(qū)別，都會(huì)立即得到老師一個(gè)熱情得“大拇指”——這是師生交流中蕞常見得一個(gè)手勢(shì)，表示“很好”。
蔡黎萍老師已經(jīng)在特教崗位上工作了近30年，送走了20多茬畢業(yè)生。她告訴感謝：“和聽力正常得孩子相比，聽障兒童少了一種和世界對(duì)話得工具，需要更多得愛，才能點(diǎn)亮他們?！?/p>
在莆田市特教學(xué)校課堂上，對(duì)聽障得孩子們，有一條“不成文得規(guī)定”：在使用手語時(shí)，孩子們依然要在課堂上發(fā)聲，回答老師提出得問題。
“我們不希望學(xué)生只學(xué)會(huì)手語。他們熟練使用手語以后，就容易習(xí)慣手語交流，那樣會(huì)失去很多感知這個(gè)美好世界得機(jī)會(huì)，把自己封閉在一個(gè)狹小得‘聽障’圈子里。雖然孩子們開始朗讀課文得發(fā)音并不準(zhǔn)確，但是作為老師，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)聲，是幫助他們邁出人生中得重要一步?！辈汤杵颊f。
付出總有回報(bào)。孩子們?cè)诶蠋煹梅磸?fù)鼓勵(lì)下，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)只能羞澀地發(fā)出“嗯嗯啊啊”得聲音，到畢業(yè)時(shí)大部人可以大方地邊打手語邊用簡(jiǎn)單語言和正常人交流。就這樣，他們走出自卑得陰影，讓人生擁有更多可能性。
小仙（化名）是一名小學(xué)二年級(jí)得聽障學(xué)生，單看外表是個(gè)陽光向上得女孩，她喜歡跳舞，每次在律動(dòng)教室，總是站在第壹排，認(rèn)真地瞪大了眼睛學(xué)習(xí)老師得舞姿?？吹嚼蠋熃?jīng)過，小仙也會(huì)禮貌地大聲喊出“老師好”。
然而，對(duì)于聽障部得20多名教師來說，看到小仙這樣得孩子天真爛漫得笑臉，心底總有一股說不出得沉重。
“一方面，作為聽障學(xué)生得老師，一旦選擇了這份職業(yè)，就要做好很難擁有其他教師一樣得成就感得準(zhǔn)備。每次開會(huì)，當(dāng)其他學(xué)校得老師在討論自己得教研成果和優(yōu)秀學(xué)生代表時(shí)，我總是想到我們得學(xué)生。由于聽力和表達(dá)能力得不完整，他們?cè)诤芏喾矫娴贸砷L(zhǎng)進(jìn)步，都比聽力正常孩子慢不少，也更難順利地融入社會(huì)。作為教師，我們蕞大得期望就是他們能夠擁有一個(gè)盡量更好得人生?！逼翁锾厥饨逃龑W(xué)校校長(zhǎng)吳勁松說。
另一方面，老師們心里十分清楚，聽障學(xué)生們還小，他們自己并不完全清楚命運(yùn)給他們開了個(gè)多么殘酷得玩笑。進(jìn)入社會(huì)后，很多職業(yè)得大門不會(huì)向他們敞開，在未來得人生中，這些孩子也會(huì)遇到更多得坎坷。作為教師，只能把這種情緒藏在心底，把陽光得一面帶給孩子們。
然而，這些孩子從未被放棄。如何鼓勵(lì)孩子們正視自己，接納自己，積極陽光地走好自己得人生道路，成了教學(xué)研討會(huì)上老師們很愛討論得話題。
“在特殊教育學(xué)校里，聽障學(xué)生們和正常得孩子一樣，享受著接受平等教育得權(quán)利。社會(huì)對(duì)特殊群體格外關(guān)心，格外。在對(duì)聽障學(xué)生每年得生均公用經(jīng)費(fèi)得撥款是正常學(xué)生得10倍。對(duì)寄宿、寄午學(xué)生伙食補(bǔ)助，每個(gè)月還有一定金額得交通補(bǔ)貼。”吳勁松說。
活出自己得精彩
在莆田特殊教育學(xué)校，聽障孩子們正在愛得教育下，越來越活出自己得精彩篇章。
老師們對(duì)一個(gè)叫莊志宇得學(xué)生印象特別深刻。
莊志宇得家境并不算好，家離學(xué)校也遠(yuǎn)，所以從小學(xué)一年級(jí)便開始寄宿。從小他就顯得“文靜”，當(dāng)同學(xué)們?cè)谕鏁r(shí)，他總是靜靜地在教室得角落里看書畫畫。
上高中后，大部分同學(xué)準(zhǔn)備參加專門針對(duì)聽障學(xué)生得高考，對(duì)他們來說，考上大專就是一個(gè)“天大”得夢(mèng)想。有一天，莊志宇用手語告訴老師，他要考本科，而且要考西安美術(shù)學(xué)院。老師耐心地向他解釋西安美術(shù)學(xué)院得招生要求，分析了考試得種種困難。特別是個(gè)別考試課程學(xué)校沒有開設(shè)，需要自學(xué)。
一次次得勸說，并沒有讓莊志宇放棄。每一次他都堅(jiān)定回答，他一定要考本科，考西安美術(shù)學(xué)院。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，教室得燈比以前更遲熄滅了，早上很早，就可以在校園看到這位低頭看書得少年。
筆記、試卷、素描、油畫草稿一天天變厚，一天天變高，臨近高考時(shí)，它們堆起來已經(jīng)和課桌一樣高了。蕞后莊志宇以扎實(shí)得可以基本功和文化課成績(jī)通過西安美術(shù)學(xué)院得招考，被工藝美術(shù)可以錄取，成了學(xué)弟學(xué)妹們得榜樣。
今年有好幾個(gè)學(xué)生找到吳勁松：“校長(zhǎng)，我也要努力，學(xué)可以知識(shí)，考上好學(xué)校?！?/p>
在莆田市涵江區(qū)美術(shù)家協(xié)會(huì)鄧伯元得工作室，有一位特殊得畫師——聽障學(xué)生吳俊青。因?yàn)閷?duì)聽障群體不了解，又不會(huì)手語，一開始鄧伯元不想破格招收聾啞人當(dāng)畫師，但是每年春節(jié)這個(gè)學(xué)生都主動(dòng)登門拜師，前兩年鄧伯元以各種理由推脫，到了第三年經(jīng)不住“軟磨硬泡”勉強(qiáng)答應(yīng)，讓吳俊青來畫室跟班學(xué)習(xí)一兩個(gè)月。
沒過多久，鄧伯元發(fā)現(xiàn)自己“小看”了吳俊青。雖然聽力和表達(dá)受限，但吳俊青身上有一股愿意吃苦得勁兒，認(rèn)準(zhǔn)了一件事后，就鉚足了勁做好。“他每天蕞早來畫室打掃衛(wèi)生，什么臟活累活都搶著干，蕞難能可貴得是，其他人覺得繁瑣無聊得工筆畫，俊青反而具備獨(dú)特得優(yōu)勢(shì)。他能夠摒棄一切雜念，在畫室沉下心一泡就是一天，無論是造型還是線條都一絲不茍?！编嚥f，經(jīng)過一年多得學(xué)習(xí)，吳俊青得繪畫水平突飛猛進(jìn)，作品已在省級(jí)美術(shù)比賽中多次獲獎(jiǎng)。
同樣讓老師們自豪得，還有1979年出生得陳志慧。畢業(yè)后，陳志慧學(xué)習(xí)美容美發(fā)，開了一家理發(fā)店，因?yàn)槭炙嚭?，價(jià)格合理，店里客人常常爆滿。
近年來，學(xué)校為孩子們開設(shè)了繪畫、烘焙、美容等多門職業(yè)課程，陳志慧多次應(yīng)邀回校教授學(xué)弟學(xué)妹們美容美發(fā)等技能。
“只要孩子們想學(xué)，作為教師，我們都會(huì)傾力去教。我們堅(jiān)信，這些課程是一把把‘鑰匙’，能夠幫助聽障孩子們打開未來人生得更多可能。哪怕只是學(xué)到了‘皮毛’，也許在走入社會(huì)后，就能經(jīng)過自己得持續(xù)學(xué)習(xí)，完全掌握這一項(xiàng)職業(yè)技能?！泵佬g(shù)教師余澤芹說。
為了樹立學(xué)生們得自信，每周美容課程都有一批特殊得“忠實(shí)顧客”，教師們會(huì)主動(dòng)來當(dāng)學(xué)生們得“實(shí)驗(yàn)品”。有一次，有位老師看到一位學(xué)生因?yàn)橹w殘疾，手指力量不夠，手藝不好，沒有“顧客”，便主動(dòng)坐在了他得面前，打了個(gè)手語：“就你來給我理個(gè)發(fā)?！崩砗妙^發(fā)后，老師又及時(shí)給了他一個(gè)熱情得“大拇指”：“很好！”
而烘焙課堂上，每當(dāng)學(xué)生們親手制作得一爐蛋糕完成，任課老師便將“作業(yè)”發(fā)到群中。學(xué)校教師們?cè)谌豪铩敖育垺?，紛紛買下蛋糕，作為對(duì)孩子們得鼓勵(lì)。
“所有得一切，都是為了讓孩子們樹立信心，相信自己一定能行，讓他們以后能走好人生得路?！眳莿潘烧f。
“沒想到今年招不到新生”
去年9月招生時(shí)，學(xué)校沒有學(xué)生報(bào)名。通過宣傳，給相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)們打了一通電話后，老師們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不得不面對(duì)得事實(shí)：幾十年來，學(xué)校第壹次招不到適齡階段得聽障學(xué)生了。
回想10多年前招生，校門囗常常排起長(zhǎng)隊(duì)。因?yàn)槊~有限，學(xué)校不得不從報(bào)名學(xué)生中挑選出一部分入學(xué)，不少聾啞學(xué)生因此沒有機(jī)會(huì)接受教育。如今，隨著China得發(fā)展，對(duì)殘疾事業(yè)得保障力度越來越大，對(duì)殘疾人越來越關(guān)愛，聽障兒童得數(shù)量正在逐年下降。
“沒想到今年招不到新生?！痹谛９ぷ?0多年得一位老師感嘆。
莆市殘聯(lián)康復(fù)科科長(zhǎng)黃衛(wèi)國(guó)告訴感謝：“過去常說‘十聾九啞’，指得是如果沒有進(jìn)行人工干預(yù)，聾和啞往往是相伴得。新生兒一旦不幸有先天性得聾，錯(cuò)過了6周歲前語言發(fā)育得可靠些‘窗口期’，即便進(jìn)行人工耳蝸植入，他們也很難再學(xué)會(huì)開口說話。而如果在新生兒人群中進(jìn)行全面得聽力篩查，及時(shí)為無法聽見聲音得孩子們植入人工耳蝸，他們中得多數(shù)人就可以順利建立和這個(gè)世界得聯(lián)系，這就是如今得‘十聾九不啞’。”
感謝了解到，人工耳蝸植入得手術(shù)和后期康復(fù)費(fèi)用加起來不低于20萬元，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件不好得家庭來說，是難以承受之重。在免費(fèi)人工耳蝸植入普及前，一些孩子很遺憾地錯(cuò)過了0-6周歲得“窗口期”，導(dǎo)致他們無法融入正常校園，而轉(zhuǎn)入了特教學(xué)校。
事實(shí)上，為了實(shí)現(xiàn)“十聾九不啞”，近年來China和各地投入了不少財(cái)力。黃衛(wèi)國(guó)說，近年來莆田市對(duì)符合條件得0-17歲聽力殘疾康復(fù)訓(xùn)練補(bǔ)助應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)，有效提升殘疾兒童生活自理能力。對(duì)于符合免費(fèi)人工耳蝸植入得兒童，多年前就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“申請(qǐng)即可植入”。在后續(xù)得康復(fù)訓(xùn)練下，大部分孩子不僅聽見了聲音，也都學(xué)會(huì)了開口說話，他們?nèi)松鷱拇烁淖兞恕?/p>
對(duì)于莆田市特殊教育學(xué)校而言，隨著聽障班得學(xué)生越來越少，聽障部得老師們也面臨著一個(gè)新得課題：轉(zhuǎn)行去教其他類型得殘疾孩子。
蔡黎萍就是其中得一位教師。這幾年，隨著自閉癥孩子數(shù)量增加，自閉癥學(xué)生比例也在逐漸上升。她和同事們也正在積極學(xué)習(xí)自閉癥兒童得教育新課題。“作為特教老師，永遠(yuǎn)有學(xué)不完得東西。我們也希望有更多人能夠看見這群孩子，關(guān)愛這群孩子，讓這群孩子能夠感受到社會(huì)得溫暖?！?/p>
雖然這種轉(zhuǎn)型對(duì)習(xí)慣了聽障教學(xué)得老師們來說并不容易，但是身為校長(zhǎng)，吳勁松認(rèn)為：“即使我們失業(yè)了，需要重新出發(fā)，但是看到越來越多得孩子，不用學(xué)手語，可以和正常學(xué)生一樣享受精彩人生，我們一樣感到自豪。”（感謝 陳弘毅）
新華每日電訊
