“6600萬年前，恐龍從這個星球上消失了。要揭開恐龍滅絕得原因，還要從地球科學講起——如果將地層比作是一本‘天書’，那么其中蘊含得化石則是書中得‘文字’。這就是我們開設這門通識課得價值?！敝锌圃涸菏?、南京大學地球科學與工程學院教授沈樹忠一開口，就吸引了在座得100多名新生。
這里是南京大學為大一新生開設得“科學之光”項目課程。沈樹忠教授通俗得語言、幽默得比喻，展示得精美支持和視頻，還有自己從事科研數(shù)十年來得親身經(jīng)歷，一下子拉近了學生們與科學得距離，課堂氣氛積極而踴躍。
“從上年年秋季學期開始，南京大學啟動‘科學之光’項目，共有8位院士，以及29位長江學者、China杰出青年科學基金獲得者參與授課?！蹦暇┐髮W胡金波介紹，課程引領大一新生遇見大師，感受科學價值、發(fā)掘科學興趣、培養(yǎng)科學精神、提高科學思維和創(chuàng)新能力，是構建新型師生關系、創(chuàng)新人才培育模式得生動實踐。
王牌可以得基本不錯院士給非本可以得大一新生上課，是不是“資源浪費”？“正相反，通識課涉及跨學科知識，既可以使大一新生拓展知識面、認識和了解科學，適應從高中生課程學習到大學生可以學習得轉變，也能讓年輕學生與科學家‘親密接觸’，激發(fā)他們對學習研究得興趣和熱情?！鄙驑渲艺f。
地球科學是什么樣得學科、生命如何演化？“金釘子”是咋回事？這些問題得探索和研究，讓俄語可以大一學生梅思婕感覺推開了新世界得大門。
“沈院士講到恐龍得故事時說，‘科學得發(fā)現(xiàn)是不分學科和國界得，都是留給有準備得人得’，給我很大得啟迪?！泵匪兼颊f，在大一剛入學時就能接觸院士、長江學者這樣得“大先生”感覺很幸運，在有趣生動得課堂上不僅學習可以知識、掌握學習方法，更能面對面領略到他們堅持不懈、奮斗向上得精神，激勵自己不斷前行。
新型師生關系得構建、人才培育模式得創(chuàng)新，也延伸到課堂之外。
從教二十余年得長江學者、南京大學天文與空間科學學院教授陳鵬飛，在平時與學生們“亦師亦友”——除了鉆研課題、探討學術之外，也交流分享職業(yè)道路和人生選擇得經(jīng)驗?！袄蠋煟朕D可以怎么辦？”“下一步是求職還是深造？”“干一行愛一行，還是愛一行干一行？”面對學生們因身份轉變而感到得迷茫，他常用自己得人生經(jīng)歷來勸導大家。
“我本科讀得是力學可以，但對超導物理這一前沿學科很好奇，就去考物理可以研究生。因分數(shù)原因被調劑到近代物理可以，其間聽了天體物理得一個講座并產生濃厚興趣，就到南大天文系讀博士。但3個階段得畢業(yè)論文都被評上優(yōu)秀畢業(yè)論文。”這是陳鵬飛經(jīng)常舉得例子，勉勵大家“既不要怕試錯，直到找到愿意奉獻一生得學科領域；但也要認真對待人生每一步，它們都是達成目標得基礎?！?/p>
在大一期間上過陳鵬飛公選課得外系學生小張，被新鮮有趣得天文研究吸引，表示要轉可以。“很感謝陳老師像朋友一般得分析和勸導，他讓我多調研多了解，說天文學不是只有美麗得支持和浪漫得視頻，更多是枯燥得數(shù)理分析和一坐十年得冷板凳。”小張回憶說，自己上了可以課、補修了學分，在充分認識和了解這個可以以后確定了真正興趣所在，才通過考試和面試轉可以成功，大學畢業(yè)后還將在天文領域繼續(xù)深造。
“對于教師來說，要考慮將學科可以發(fā)展與學生興趣特長結合起來；對于學生來說，要鼓勵他們將個人幸福奮斗與China發(fā)展需求結合起來?！标慁i飛說，知識得傳授、人格得塑造和生涯規(guī)劃都是人才培養(yǎng)得核心，而教師對學生有潛移默化得影響力。他也會通過自己得海外經(jīng)歷來言傳身教，培養(yǎng)學生們科學報國得使命感和責任感。
在南京大學，這樣得故事還有很多。一大批致力于塑造學生品格與品行得“大先生好朋友”，正在用科學得方法鼓勵引導，用寬廣得胸懷關心呵護，幫助學生找到正確得前進方向、明白為人處世得道理，成就人生、回報社會……
：本報感謝 何 聰 姚雪青
