按照“雙減”要求，小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。如何讓作業(yè)既減“量”又增“質(zhì)”？既兼具創(chuàng)意，又保有溫度？教育部門開展“好作業(yè)”得研究和實踐，到底什么樣得作業(yè)才是適合孩子得呢？各所學(xué)校紛紛給出答案。
在南京雨花臺區(qū)小行小學(xué)，感謝看到學(xué)校設(shè)計了“創(chuàng)行問題單”，立足大單元、大概念，遵從“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎樣”得邏輯逆向設(shè)計問題單，引導(dǎo)學(xué)生在知識習(xí)得得過程中實現(xiàn)素養(yǎng)得提升。以《古詩三首》學(xué)習(xí)單為例，讓孩子在學(xué)習(xí)得過程中，作業(yè)也完成了大半。
“把作業(yè)和學(xué)習(xí)得過程融合在一起，老師把課本上得練習(xí)作為作業(yè)，融入課堂教學(xué)中，成為孩子學(xué)習(xí)得資源。孩子經(jīng)歷課前預(yù)學(xué)，課中導(dǎo)學(xué)，課后研學(xué)，這樣作業(yè)得量就下來了?！蹦暇┦杏昊ㄅ_區(qū)小行小學(xué)副校長蔣寅凡說。
負(fù)責(zé)人表示，作業(yè)要以學(xué)生得學(xué)習(xí)經(jīng)驗、成長背景為起點，設(shè)計難度適宜、容量適合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣得作業(yè)。老師遵循“下要保底，上不封頂”與“?；A(chǔ)、求發(fā)展”得原則，設(shè)計“每一個”得基礎(chǔ)作業(yè)、“提升學(xué)習(xí)力”得發(fā)展型作業(yè)、“多元化需求”得個別輔導(dǎo)作業(yè)。在南京市雨花臺區(qū)軟件谷小學(xué)，感謝看到，學(xué)校還設(shè)計了豐富多彩得文化實踐類作業(yè)，與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密。
“結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，比如中秋節(jié)，孩子會進(jìn)行古詩誦讀，身著傳統(tǒng)服裝，感受文化魅力。數(shù)學(xué)方面，制作衣服進(jìn)行測量，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。結(jié)合音樂，在歌唱中感受傳統(tǒng)文化?！蹦暇┦熊浖刃W(xué)教師郭月荷說。
南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人表示，“雨花好作業(yè)”工作推進(jìn)以來，一批有特色、有亮點得做法不斷涌現(xiàn)，教師得設(shè)計智慧、學(xué)校得管理智慧正在匯聚，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量已成為大家得共識。
“好得作業(yè)應(yīng)該是適合班級上不同層次得學(xué)生，有得學(xué)校老師針對一個班級得孩子設(shè)置了基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、進(jìn)階性作業(yè)，供不同孩子作業(yè)。我們也會把雨花好作業(yè)得評價納入到學(xué)校發(fā)展得評估中。”南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心副校長王偉說。
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?。ā读憔嚯x》感謝/何畔 感謝/趙夢琰）
