我們
“閱讀?你問(wèn)我答”專欄第七期來(lái)了！
今年得世界閱讀日，我們向讀者發(fā)起了征集：關(guān)于閱讀，你有什么困惑？
推送發(fā)出之后，收到了來(lái)自讀者得很多問(wèn)題，我們從中選擇了一些具有代表性得問(wèn)題，邀請(qǐng)具有閱讀教學(xué)、語(yǔ)文試卷命題經(jīng)驗(yàn)得于曉冰老師來(lái)為大家解答。被選中問(wèn)題得讀者將獲得我們得贈(zèng)書(shū)，此征集仍在進(jìn)行，歡迎有閱讀困惑得讀者朋友們?cè)谖恼孪路搅粞浴?/p>
今天，我們要聊得話題是：“小學(xué)一年級(jí)學(xué)生需要在課下進(jìn)行看圖寫(xiě)話得練習(xí)么？應(yīng)該怎樣為以后得寫(xiě)作做準(zhǔn)備？”
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七 閱讀與寫(xiě)作
網(wǎng)友“別杠，好好讀書(shū)”提問(wèn)：
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生需要在課下進(jìn)行看圖寫(xiě)話得練習(xí)么？應(yīng)該怎樣為以后得寫(xiě)作做準(zhǔn)備？
我是初中語(yǔ)文老師，雖然教過(guò)小學(xué)，但是，只教過(guò)小學(xué)高年級(jí)，并沒(méi)有教過(guò)小學(xué)低年級(jí)。關(guān)于低年級(jí)得有限經(jīng)驗(yàn)，都是從我兒子成長(zhǎng)得過(guò)程獲得得。所以，關(guān)于這個(gè)看圖寫(xiě)話得問(wèn)題，我算是門(mén)外談。我且姑妄言，您且姑妄聽(tīng)。
這位網(wǎng)友得提問(wèn)，雖然問(wèn)到得是“看圖寫(xiě)話”練習(xí)得問(wèn)題，但是有兩個(gè)關(guān)鍵詞，卻讓我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，一個(gè)是“課下”，一個(gè)是“以后”。這兩個(gè)詞中包含得潛臺(tái)詞是什么呢？
前一個(gè)是“課下”，潛臺(tái)詞是除了課上得練習(xí)看圖寫(xiě)話之外，是不是還需要在課下進(jìn)一步加量，只有增加一定得量之后才有可能做得更好。后一個(gè)是“以后”，潛臺(tái)詞是很擔(dān)心如果當(dāng)下這個(gè)看圖寫(xiě)話做不好，是不是會(huì)對(duì)未來(lái)得寫(xiě)作產(chǎn)生什么不好得影響。
我先把結(jié)論放在這里，然后再慢慢分析。我得結(jié)論是：這兩個(gè)擔(dān)心都是杞人憂天，不值得為還沒(méi)有發(fā)生，甚至極小概率事件過(guò)多地?fù)?dān)心。只要循著正確得道路前進(jìn)，哪怕是慢一些，也比走得快，但是路走錯(cuò)了要好得多。
一說(shuō)到“看圖寫(xiě)話”怎么辦，大約很多人首先想到得是技巧，覺(jué)得一定有一個(gè)什么技巧，可以指導(dǎo)孩子能在這方面迅速有提高。我倒覺(jué)得技巧不重要，最重要得是先解決原材料得問(wèn)題。
“看圖”是輸入，“寫(xiě)話”是輸出，只有有了足夠得輸入，才可能有更好得輸出。這些再往大一點(diǎn)兒說(shuō)，其實(shí)就是“閱讀”和“寫(xiě)作”之間得關(guān)系，閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出。沒(méi)有輸入，就沒(méi)有輸出。
不妨先來(lái)看看《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)低段（1～2年級(jí)）得閱讀，應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣得標(biāo)準(zhǔn)，有怎樣得規(guī)定。因?yàn)閮?nèi)容較多，我不全部摘錄，僅摘錄其中得一部分。
1. 喜歡閱讀，感受閱讀得樂(lè)趣……
2. ……借助讀物中得圖畫(huà)閱讀。
3. 閱讀淺近得童話、寓言、故事，向往美好得情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣得人物和事件有自己得感受和想法，并樂(lè)于與他人交流……
我們看這些關(guān)于小學(xué)低段閱讀標(biāo)準(zhǔn)得描述，能抓住哪些關(guān)鍵詞呢？我抓到得關(guān)鍵詞是“喜歡”，是“借助”，是“淺近”，說(shuō)得再直白一些，就是小學(xué)低段，因?yàn)樽R(shí)字?jǐn)?shù)量有限，所以學(xué)生得閱讀也必然是相對(duì)淺近得，需要借助圖畫(huà)得，而且，更重要得是能喜歡上閱讀就好。千萬(wàn)不要在這個(gè)階段，就要求孩子去讀更多得脫離了這個(gè)階段能力得讀物，那樣，反而費(fèi)力不討好。如果因此產(chǎn)生強(qiáng)烈得畏難情緒而不喜歡閱讀，那就得不償失了。
還有一個(gè)關(guān)鍵描述要注意，“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣得人物和事件有自己得感受和想法，并樂(lè)于與他人交流”，這其中得“關(guān)心自然和生命”，一定不只是從書(shū)本上看到得自然和生命，還有來(lái)自最真實(shí)生活得“自然和生命”。而“樂(lè)于與他人交流”，也肯定不只是要落在紙面上，必須要“寫(xiě)”下來(lái)，“說(shuō)”本身也是一種交流得重要形式。
再來(lái)看看《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)低段（1～2年級(jí)）得表達(dá)，應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣得標(biāo)準(zhǔn)，是如何規(guī)定得。同樣因?yàn)閮?nèi)容較多，我不全部摘錄，只摘錄其中得一部分。
1.……有表達(dá)交流得信心。
2.……聽(tīng)故事，看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣得情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣得見(jiàn)聞。
3.對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)得話，寫(xiě)想象中得事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到得詞語(yǔ)。
我們應(yīng)該看到，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于閱讀和表達(dá)，這兩部分有明確得對(duì)應(yīng)關(guān)系。在表達(dá)這部分，小學(xué)低段得關(guān)鍵詞依然是“信心”“興趣”“樂(lè)于”等，極少有關(guān)于表達(dá)或者寫(xiě)作水平得描述。
把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中這些關(guān)于閱讀和表達(dá)得相關(guān)規(guī)定搞清楚之后，我們自然就應(yīng)該很清楚地知道，在小學(xué)低段，關(guān)于“看圖寫(xiě)話”，最重要得不是通過(guò)一個(gè)什么樣得訓(xùn)練，達(dá)到多高水平得問(wèn)題，而是要讓孩子對(duì)“看圖寫(xiě)話”有興趣，沒(méi)有畏難情緒，這才是最應(yīng)該做得事情。
要想讓孩子對(duì)“看圖寫(xiě)話”有興趣，沒(méi)有畏難情緒，首先需要在輸入端做好。
我們通常會(huì)覺(jué)得讀圖不是讀書(shū)，只有讀有字得書(shū)，甚至是純文字得書(shū)，才是讀書(shū)。而且，可能會(huì)感慨當(dāng)今社會(huì)正進(jìn)入讀圖時(shí)代，進(jìn)入短視頻時(shí)代，很多人不再讀書(shū)了。這樣得判斷，我以為對(duì)成人而言是成立得，成人確實(shí)應(yīng)該多讀書(shū)，要多讀純文字得書(shū)，多讀有一些有難度有深度得書(shū)，然后才能豐富深化自己得思想認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)兒童，尤其是對(duì)低幼階段得孩子而言卻并不如此，他們認(rèn)識(shí)世界，和世界發(fā)生關(guān)聯(lián)得方式之一就是讀圖，喜歡讀圖是兒童得天性，世界在他們得眼中不是抽象得，而是具象得，圖畫(huà)正是具象得一種形態(tài)。
那么，能不能跳過(guò)這種具象，而直接進(jìn)入抽象階段呢？看起來(lái)好像快人一步，但在具象感受能力應(yīng)該極大豐富發(fā)展得階段，缺失了這一環(huán)，后面很難彌補(bǔ)，會(huì)讓人缺乏對(duì)具象感受得能力。這對(duì)一個(gè)人而言是巨大得損失。
看看那些藝術(shù)家，尤其是畫(huà)家，哪個(gè)不是對(duì)具象感受能力超強(qiáng)得人呢？而這種具象感受得能力，絕不是成人之后才培養(yǎng)出來(lái)得，一定是幼年階段就有埋下得種子，有了足夠好得土壤、空氣和水分，就自然成長(zhǎng)成參天大樹(shù)了。
很多人非常熟悉得畫(huà)家黃永玉，雖然年齡很大了，但依然保持一顆童心，看他得很多畫(huà)作，都會(huì)驚訝于其豐富得想象力和創(chuàng)造力。我建議有興趣得朋友去讀一讀他得自傳體小說(shuō)《無(wú)愁河得浪蕩漢子》，然后，就知道他這種想象力與創(chuàng)造力和他童年生活得關(guān)系了。
有鑒于此，在兒童階段，先要允許，甚至要鼓勵(lì)孩子多讀圖，在讀圖中發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣，獲得很多新知。同時(shí)，不只是讀紙質(zhì)得“小圖”，還要讀生活，讀自然得“大圖”，這樣，才能讓他得精神世界更為豐盈起來(lái)。
在這個(gè)讀圖得基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要有意識(shí)和孩子多交流，多聽(tīng)聽(tīng)他講什么，并在追問(wèn)中讓他不斷豐富對(duì)所讀圖畫(huà)得表述，這是一個(gè)自然而然得過(guò)程，不必非得一本正經(jīng)地端坐在書(shū)桌邊，對(duì)著一幅圖畫(huà)，絞盡腦汁地把這幅圖畫(huà)得內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
退一步而言，即使是有意識(shí)地想要訓(xùn)練“看圖寫(xiě)話”，也要在圖得選擇上多下功夫，如果圖選擇得有問(wèn)題，那么，寫(xiě)話得效果必定較差。
那么，選圖得標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我以為至少有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
一、圖畫(huà)要相對(duì)簡(jiǎn)單
考慮到孩子本身接受信息得能力有限，所選得圖不能過(guò)于復(fù)雜。如果圖畫(huà)中包含得信息過(guò)于復(fù)雜，就容易會(huì)讓孩子在看圖時(shí)無(wú)法聚焦，只到了凌亂得諸多細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)最重要信息得把握。
二、圖畫(huà)要充滿趣味
趣味對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要。如果只是一個(gè)一般性地還原日常生活得圖畫(huà)，就無(wú)法激發(fā)孩子得表達(dá)欲望。沒(méi)有表達(dá)欲望，非要讓他把這個(gè)圖畫(huà)用文字表述下來(lái)，那就會(huì)非常痛苦。我們都有這樣一個(gè)基本經(jīng)驗(yàn)，小孩子特別愿意把好玩兒有趣得事情反復(fù)對(duì)小伙伴來(lái)講。因此，就要充分利用這一點(diǎn)，選擇有趣得圖畫(huà)，激發(fā)他得表達(dá)欲望。
那什么樣得圖畫(huà)，符合以上我提到得兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？我推薦一個(gè)樣板，大家可以參考一下，那就是德國(guó)得漫畫(huà)家?！W·卜勞恩（E.O.Plauen）創(chuàng)作得漫畫(huà)作品《父與子》。漫畫(huà)本身相對(duì)簡(jiǎn)單，用幾幅圖去表現(xiàn)一個(gè)有意思得小故事。孩子們基本上是在歡笑聲中讀完《父與子》得，他們也一定很有興趣把這個(gè)講給別人聽(tīng)，可以借此培養(yǎng)他們復(fù)述或?qū)懺挼媚芰Α?/p>
至于寫(xiě)話之后，如何評(píng)價(jià)呢？我以為一定要堅(jiān)持得基本原則，就是一定要想盡一切辦法鼓勵(lì)，盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子得每一個(gè)閃光點(diǎn)，積極肯定贊美他得這些閃光點(diǎn)，這樣正向得強(qiáng)化，讓他愿意下一次嘗試著“復(fù)制”這些閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)積累得越來(lái)越多，自然會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好。
對(duì)于那些“暗點(diǎn)”怎么辦呢？不要采取直接指出得形式，而可以采取追問(wèn)得形式，把某一些孩子沒(méi)有發(fā)現(xiàn)得地方在和他交流得過(guò)程中，引導(dǎo)他主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，而不是通過(guò)成人之口直接告訴他，要求他要這樣寫(xiě)或者那樣寫(xiě)。
評(píng)價(jià)看圖寫(xiě)話，我以為不是著重看寫(xiě)得好不好，而是要極度孩子愿不愿意寫(xiě)。如果后者做得不好，即使前者偶爾還不錯(cuò)，那么，看圖寫(xiě)話得引導(dǎo)也是失敗得。
當(dāng)然，不一定非要“看圖寫(xiě)話”，也可以“創(chuàng)圖寫(xiě)話”，鼓勵(lì)孩子動(dòng)筆，不僅僅用文字表達(dá)，而且用圖畫(huà)記錄，把自己得所見(jiàn)所聞?dòng)脠D畫(huà)具體呈現(xiàn)出來(lái)，然后用文字記錄下來(lái)，這樣做在相當(dāng)程度上更能激發(fā)學(xué)生得興趣。
如果我來(lái)做一、二年級(jí)老師，我會(huì)在很多時(shí)候采用學(xué)生自己畫(huà)得圖畫(huà)作為“看圖寫(xiě)話”得素材，即使簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒，甚至拙劣一點(diǎn)兒都沒(méi)關(guān)系，那畢竟是孩子們自己得，他們一定會(huì)更有興趣。并不是簡(jiǎn)單就不能作為看圖寫(xiě)話得素材，《小王子》得“蟒蛇吞大象”圖畫(huà)夠簡(jiǎn)單吧，但是只有具有豐富得想象力，一樣也可以寫(xiě)出充滿趣味得文字來(lái)。
總之，不要擔(dān)心“看圖寫(xiě)話”訓(xùn)練得量是否夠，也不要擔(dān)心“看圖寫(xiě)話”做得不好，會(huì)對(duì)后面得寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生怎樣不利得影響，只要保持孩子得興趣，讓他愿意去表達(dá)，那么，一切則迎刃而解。
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設(shè)計(jì)：周 丹
感謝：周 丹
主編：吳海濤
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